En los últimos años se observa un cambio significativo en el perfil cognitivo y conductual del alumnado asociado al uso intensivo de dispositivos digitales y pantallas. La sobreexposición a estímulos rápidos, recompensas inmediatas y multitarea continua está modificando procesos clave del aprendizaje como la atención sostenida, la memoria profunda, la autorregulación emocional y las funciones ejecutivas.

La escuela se encuentra, por tanto, ante un reto educativo: enseñar a una generación cuyo cerebro se está desarrollando en un entorno altamente estimulante, que favorece la inmediatez frente al esfuerzo cognitivo y dificulta la concentración prolongada. Este contexto genera dificultades crecientes en el aula: baja tolerancia a la frustración, escasa persistencia ante tareas complejas, necesidad constante de estímulo y menor capacidad de reflexión.

Nuestros Centros tienen que prepararse como un entorno seguro que pueda educar en el bienestar digital y la prevención de adicciones. El Centro puede ser clave a la hora de la detección de señales, la identificación de conductas adictivas y signos de dependencia digital. Tenemos que formarnos para responder frente al impacto que recibe la generación conectada en su desarrollo cognitivo y socioemocional por la sobreexposición a pantallas. La neuroeducación aporta un marco científico que permite comprender estos cambios y adaptar la práctica docente sin competir con la tecnología, sino utilizando estrategias pedagógicas coherentes con el funcionamiento cerebral actual del alumnado. Comprender cómo influyen las pantallas en el neurodesarrollo facilita diseñar entornos de aprendizaje que recuperen la atención, favorezcan el pensamiento profundo y desarrollen las funciones ejecutivas necesarias para aprender y convivir.

Y además, debemos dar alternativas de ocio saludable y tener estrategias de desconexión que nos permitirán promocionar hábitos saludables y “limpiezas digitales” en el entorno escolar. Para transformar el centro educativo en un espacio seguro, debemos ser referentes en propuestas que compitan con la gratificación inmediata de las pantallas, fomentando la desconexión digital y la interacción social real.

Esta formación pretende dotar al profesorado de herramientas prácticas basadas en evidencia científica para responder a esta nueva realidad educativa, mejorar el bienestar emocional del alumnado y fortalecer las competencias clave desde un enfoque inclusivo y ajustado al contexto digital actual.

16 de marzo de 16 a 19h

18 y 23 de marzo de 16.30 a 20:00

25 de marzo de 17 a 20 h

Notas importantes antes de inscribirse en los cursos a distancia.

1.- Puede elegir 4 cursos por orden de preferencia pero recuerde que solo se podrá hacer uno dependiendo de las plazas de los mismos.  

2.- Lea detalladamente el díptico informativo para saber si va orientado a su formación, intereses y/o formación previa.

3.- Las inscripciones solo se realizarán a través del enlace al final de este artículo. No serán válidas las posibles inscripciones hechas por otra vía. Asegúrese de tener una sesión abierta en su navegador con la cuenta @educarex.es

4.- Puede consultar las indicaciones generales al final de esta página.

5. Una vez iniciados los cursos, cualquier incidencia se debe comunicar al CPR que gestiona la actividad formativa. 

HAGA SU INSCRIPCIÓN AQUÍ

Plazo de inscripción: 19 de febrero- 4 marzo.

Rayuela también es «gestión económica»: gracias a este módulo específico, Rayuela permite a los centros
administrar sus activos económicos y a la Consejería de Educación realizar el seguimiento de los mismos.
Esta actividad formativa pretende capacitar al profesorado responsable en este ámbito en la utilización del módulo de gestión económica de la Plataforma.

MODALIDAD DE APRENDIZAJE : E-TUTORING (Tutorización on line)

ENTORNO DE APRENDIZAJE : MOODLE.

del 9 de marzo al 26 de marzo de 2026

En un contexto educativo que demanda estrategias innovadoras para el desarrollo integral del alumnado, el trabajo con hilos y tejidos se presenta como una herramienta pedagógica de gran valor. El ganchillo, como técnica central del curso, y las actividades textiles sencillas adaptadas a edades tempranas, constituyen recursos interdisciplinares que contribuyen al bienestar, la inclusión y el aprendizaje significativo en el aula, así como una alternativa de ocio creativa y enriquecedora para el alumnado.

La práctica del ganchillo y de otras técnicas básicas de manipulación textil ofrece múltiples beneficios educativos:

• Potencia el desarrollo neurológico al activar de forma coordinada ambos hemisferios cerebrales.
• Mejora la atención, la concentración y la perseverancia en un entorno marcado por el exceso de estímulos y el uso intensivo de pantallas.
• Facilita el aprendizaje matemático mediante el trabajo de patrones, secuencias, seriaciones y geometría aplicada.
• Desarrolla la motricidad fina y la coordinación óculo-manual de forma progresiva.
• Promueve la calma, la autorregulación emocional y el bienestar tanto del alumnado como del profesorado.
• Fomenta la creatividad, el pensamiento visual-espacial y la satisfacción personal de crear con las propias manos.
• Ofrece al alumnado una alternativa de ocio versátil, accesible y saludable, que puede practicarse de forma autónoma y trasladarse a su tiempo libre.
• Facilita la atención a la diversidad, al tratarse de actividades adaptables a diferentes ritmos, capacidades y estilos de aprendizaje.
• Refuerza valores como la paciencia, el esfuerzo, el trabajo cooperativo y el respeto por el trabajo artesanal.

Este curso da continuidad al realizado el curso anterior, manteniendo el aprendizaje de la técnica básica del ganchillo como eje principale incorpora una sesión dedicada a propuestas de actividades textiles sencillas orientadas a Educación Infantil y Primer Ciclo de Educación Primaria. Estas actividades suponen una base adecuada para que el alumnado se familiarice con los hilos y tejidos desde edades tempranas, facilitando una futura iniciación al ganchillo en cursos posteriores, y promoviendo hábitos de ocio creativo con claros beneficios cognitivos, emocionales y sociales.

La formación permitirá al profesorado adquirir recursos prácticos transferibles al aula, ampliando su repertorio metodológico y favoreciendo un enfoque educativo más creativo, calmado e inclusivo.

2 y 9,16 y 23 de marzo de 2026

16:30 a 19:30